我的梦想

我的梦想


                      胡梦婷 (获省二等奖)   指导 卢衍黄


    我的心中都有很多梦想,正如我名字,胡梦。婷,美好的梦——“白衣天使”。


我不想看到那些无辜的人们活活的病死,难道这是上天安排的命运吗?不,不是,他们不应该被疾病夺走生命,而我们就是将来要为蓝天做铺垫的未来的接班人,我们应有这样的责任。这是小时的胡梦。


在我五六岁的时候,有一个风雨交加的夜晚我发高烧对妈妈有气无力的说:“妈妈,我好热,浑身滚烫烫的!"妈妈听见了起来,用手探了探我的额头说:“你发烧了,走妈妈带你去看医生!”


    听到医生这两个字,心里一颤:“不要!不要!我不去,去了绝对要打针!”


    不用,我们去看医生就不用打针了,要不然我明天买个礼物给你。”


   “好!”我一听到礼物两眼放光,态度发生了一百八十度的大转变。


    妈妈带我去看医生了,我当时迷迷糊糊的听见了:“退烧药先吃,如果还是没退烧的话就打一针或挂点滴。”我听见了,向老天祈祷千万千万不要让我打针啊!


    可是,它并没有听到我的话,我的烧还没有退,妈妈束手无策只好带着我去打针,妈妈抱着我,我感觉到医生给我涂了一种药水,我马上嚎啕大哭,一打完针,我冲出医疗室,看见爸爸,马上投进爸爸的怀抱中。


    第二天,我好多了,要是没有那个医生,我现在还不知道怎么样呢!


    美好的梦想就是从那一刻开始的,救死扶伤,拯救他人。现在的我已经是个13岁少先队员,虽然那个梦想很遥远,但我依然坚持着,奋斗着,努力着,为那个梦想而坚持不懈。这可不是胡梦。


我一定会好好学习,奋发向上,将来考上大学,在大学的志愿表上写上这两个大字——医生!我将为那些快失去生命的人们,付出最后一刻的努力,让他们重新拥有生的希望,我相信,我会成为一位伟大的医生。美梦成真!


我的座右铭是——我坚信,我能行——成功就这样开始!




 

女生战男生

女生战男生


吴欣怡 (《作文大王》CN45-1283/G4 中高年级 2013.03)  指导:卢衍黄


 


自古以来,人们都有一个观点:重男轻女。为什么重男轻女?因为男孩可以传宗接代,女孩就不行。所以重男轻女。直到21世纪,这种观念还在。今天我要对那些还保存老观念的人说:“你们错了!”


无论是在学习还是能力、武力上。我敢说,在一个班级里,绝大多数男生比不过女生。就拿学习来说,这次半期考的数学唯一满分正是女生,我。而败在我手下的虽然也有女生,但是平常数学最厉害的班长都没考一百分。语文前三名的也都是女生,男生们都是95以下。这一方面,我们女生,胜!


论体力和体能,男生应该都比女生强。在体育方面的确是男生厉害,可是在我们六(1)班出现的是女生“欺负”男生,男生也总是被我们“女流之辈”打得落花流水、抱头鼠窜,真是没有一点男子气概。现在应该改一句千古名言,把“男子大丈夫”改为“女子伟丈夫”了。


女生和男生的战斗,女生胜利!

中文核心期刊 教育 语言 北京大学版

北京大学版中文核心期刊


G4 综合性教育
1.
教育研究\


2.北京大学教育评论


3. 比较教育研究


4.清华大学研究


5.教育与经济


6. 教育科学


7.教育理论与实践


8.教师教育研究


9.全球教育展望


10.教育学报


11.中国教育学刊


12. 外国教育研究


13.华东师范大学学报.教育科学版


14.当代教育科学


15.电化教育研究


16.国家教育行政学院学报.教育科学版


17.教育评论


18.河北师范大学学报.教育科学版


19.中国电化教育


20.湖南师范大学教育科学学报


21.教育探索 22.教育学术愈看


23.学校党建与思想教育


24.思想理论教育


25.内蒙古师范大学学报.教育科学版


26.教育财会研究
  G61 学前教育
1.
学前教育研究
  G62/63 初等/中等教育
1.
课程、教材、教法


2.教育研究与实验


3.教学月刊.中学版


4.上海教育科研


5.人民教育


6.教育科学研究


7.外国中小学教育


8.教学与管理


9.中小学管理


10.现代中小学教育
G623.1,G633.2
初、中等教育(政治)
1.
中学政治教学参考


2.思想政治课教学
G623.2,G633.3
(语文)
1.
中学语文教学


2.语文建设


3.中学语文教学参考
G623.3,G633.4
(外语)
1.
中小学外语教学.中学篇


2.中小学英语教学与研究
G623.4,G633.5
(历史、地理)
1.
历史教学


2.中学地理教学参考
G623.5.G633.6
(数学)
1.
数学教育学报


2.数学通报


3.中学数学教学参考
G633.7(
物理)
1.
中学物理教学参考 2.物理教师.高中版(改名为:物理教师.教学研究班)
G633.8
(化学)
1.
化学教育 2.化学教学


 


 


H0/2 语言学/汉语/中国少数民族语言
1.
中国语文


2.当代语言学


3.中国翻译


4.世界汉语教学


5.语言教学与研究


6.方言


7.语言科学


8.汉语教学


9.语言文字应用


10.语言研究


11.名族语文


12.语文研究


13.汉语学报


14.古汉语研究


15.上海翻译


16.修辞学习(改名为:当代修辞学)


17.中国科技翻译


18.辞书研究

中文核心期刊 语言类 南京大学版

语言学(22种)

































































































序号


刊 名


期 刊 信 息


1


外语教学与研究


北京市西三环北路2号(100089
01088816466


2


外国语:上海外国语大学学报


上海市大连西路550号(200083
02165420358


3


当代语言学


北京市建国门内大街5号(100732
01085195392


4


外语界


上海市大连西路558号(200083
02155396175 65425300


5


中国语文


北京市建国门内大街5号中国语文杂志社(100732
01085195373 65125849


6


现代外语


广州市白云大道北2号广东外语外贸大学(510420
02036207235


7


中国翻译


北京市阜外百万庄大街24号(100037
01068327209 68995951


8


世界汉语教学


北京市海淀区学院路15号(100083
01082303689


9


语言教学与研究


北京市海淀区学院路15号(100083
01082303575 82303573


10


外语电化教学


上海市大连西路550366信箱(200083
02155891164


11


方言


北京市建国门内大街5号(100732
01085195390


12


外语与外语教学


大连市中山区延安路94号(116002
041182563258


13


语言科学


徐州市徐州师范大学215信箱(221116
0516-3403513


14


中国外语


北京市西城区德外大街4号富盛大厦22层(100029
01058581353


15


外语学刊


哈尔滨市南岗区学府路74号(150080
045186608322


16


外语教学


西安市长安南路437号(710061
02985261350 85309400


17


语言文字应用


北京市朝内南小街51号(100010
01065130351


18


解放军外国语学院学报


洛阳市解放军外国语学院 (471003
037969843520


19


暨南大学华文学院学报


广州市广园东路(510610
02087205011


20


外语研究


南京市解放军国际关系学院(210039
02586712980 80838422


21


汉语学习


延吉市公园路977号(133002
04332732219


22


民族语文


北京市中关村南大街27号(100081
01068932381

中文核心期刊 教育类 南京大学版

核心期刊


教育学(37种)


 





























































































































































序号


刊 名


期 刊 信 息


1


教育研究


北京市北三环中路46号(100088
01082014985


2


高等教育研究


武汉市武昌喻家山华中科技大学(430074
02787543893


3


北京大学教育评论


北京市北京大学教育评论编辑部(100871
01062751216 62754971


4


电化教育研究


兰州市安宁东路967号西北师范大学(730070
09317971823


5


中国电化教育


北京市复兴门内大街160号(100031
01066490924


6


清华大学教育研究


北京市清华大学文南楼403室(100084
01062788995


7


华东师范大学学报(教育科学版)


上海市中山北路3663号(200062
02162232305


8


比较教育研究


北京市新街口外大街19号北京师范大学国际与比较教育研究所(100875)(01058808310


9


教育与经济


武汉市华中师范大学教科院(430079
02767865330


10


教师教育研究


北京市北京师范大学(100875
01058807942


11


开放教育研究


上海市大连路15411301室(200086
02165631403


12


教育发展研究


上海市茶陵北路21号(200032
02164038952 34311989


13


教育研究与实验


武汉市武昌桂子山华中师大三号楼(430079
02767868275


14


教育学报


北京市新街口外大街19号北京师范大学英东教育楼教育学院(100875
01058805288


15


中国高等教育


北京市海淀区文慧园北路10号(100082
01062243806


16


教育科学


大连市黄河路850号(116029
041184258254


17


外国教育研究


长春市人民大街5268号(130024
043185098501


18


中国高教研究


北京市西单大木仓胡同35号教育部中国高等教育学会(100816


19


课程·教材·教法


北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼(100081
01058758977


20


高等工程教育研究


武汉市华中科技大学(430074
02787542950


21


全球教育展望


上海市中山北路3663号(200062
02162232938


22


复旦教育论坛


上海市邯郸路220号(200433
02155664241


23


高教探索


广州市小北路155号(510045
02083566017


24


现代大学教育


长沙市岳麓山中南大学(410083
07318876856


25


现代教育技术


北京市清华大学电教中心(100084
01062782405


26


江苏高教


南京市草场门大街133号(210036
02586275630


27


中国教育学刊


北京市西单大木仓胡同35号(100816
01064845699


28


学位与研究生教育


北京市中关村南大街5号(100081
01068912292


29


中国大学教学


北京市西城区德胜门外大街4号(100120
01058581864


30


中国特殊教育


北京市北三环中路46号(100088
01062003358 62003367


31


远程教育杂志


杭州市教工路42号(310012
057188065047


32


高教发展与评估


武汉市和平大道1040号(430063
02786534382


33


思想理论教育导刊


北京市西城区德外大街4号(100029
01058581402 58581401


34


国家教育行政学院学报


北京市大兴(102617
01069260513


35


现代远距离教育


哈尔滨市和兴路92号(150080
045186301414


36


大学教育科学


长沙市湖南大学期刊社(410082
07318821123


37


教育与现代化


合肥市金寨路96号中国科技大学(230026
05513602252

也让学生设计板书

也让学生设计板书


卢衍黄


《小学教学研究》1996.12


摘要:


    板书在语文课堂的作用是众所周知的,往往能起到画龙点睛的作用,是课堂教学的重要组成部分。那么,要让板书起到提高效率的作用,就必须在板书和学生之间搭起一座“桥梁”,而最好的“桥梁”莫过于“也让学生设计板书”。

冬至包

 冬至


                                                    吴欣怡            指导教师:卢衍黄


 冬至是一年里最冷的时候。在这天,各地的人们都会有自己的习俗。比如:在炕上包起被子,喝上一口暖暖的热茶热酒;或者在蒙古包里喝上热热的奶茶;在碉房里吃上热腾腾的烧饼……大家对这个节日的仪式非常看重。而在我们这,只需要一个小小的冬至包就足以表达我们的感情啦!


       不知道从什么时候开始,我每年都可以吃上那令人回味无穷的冬至包。但我还是没弄明白冬至包的身世。不过我看到外婆每次都包了一大筐,可是真正到我的肚皮里来的不过只有三四个。你要问其他的哪儿去啦?这些全被外婆这个可爱的老人送给亲朋好友啦!所以说,这个小小的冬至包背负的是人与人的祝福和关爱呀!


       冬至包不光包含了这么深的含义,它的味道我真忍不住夸它:“这个冬至包真是太好吃了!”


冬至包的长相,乍一看,就像个大号的饺子,又像一个被咬了一半的月亮,这个冬至包这会打扮自己,怎么这么天才呀!竟然能把自己装扮成这样巧的形状。它的外面裹着一层糯米粉做的皮,煮熟后表皮好似一个晶莹剔透的水晶,里面的馅若隐若现,好像在跟你捉迷藏呢!


说了这么多,你肯定嘴馋了吧?来来来,我们咬一口。啊!表皮光滑的在舌尖打转,怎么都不能把它吞下肚。等你停止跟它搏斗,它反而乖乖地滑下下了肚,真是个小坏蛋!只里面包的笋干、香菇、五花肉,不咸也不淡,味道刚刚好。香菇的香味又给整个馅增加了一种香味,再加上外面香软弹滑的皮,真是“此味只应天上有”,堪称“人间美味”啦!


做冬至包的必备原材料有:糯米粉、清水。馅,一般常吃的有:笋干、香菇、五花肉,把它们切碎煮熟,煮的时候可讲究啦,火不能太大,而且必须用农村里的大锅,用柴火烧才香,柴火不能添太多,这样才能保持在文火,煮好以后,材料就准备好啦!先把糯米粉倒进一个大的容器里,倒上水,像和面一样把糯米粉和成一个白白嫩嫩的“大胖小子”下面的的步骤就简单啰!第二步,只需要把糯米粉做成的面做成一块一块厚厚的糯米饼,充当饺子皮,不过这儿也讲究,皮要一样厚不需要像饺子一样里厚外薄。接下来把馅包进皮里,面皮叠成一个像饺子一样的的(没有褶子)形状就行了,这样,一个半月亮形的冬至包就做成了!

    在这么寒冷的冬至,吃着这飘着浓浓香气的冬至包,我不由的感受到了漳平本地农村浓郁的乡土气息、人与人淳朴的感情,互相礼尚往来的传统文化,我的心不由得涌起一股暖流,灰蒙蒙的天上也飘着一道色彩斑斓的彩虹,真是令人意味深长啊!

在对比中培养语感——语感培养的捷径

    在对比中培养语感——语感培养的捷径


卢衍黄


《新语文学习小学教师》2006.01


    语感能力的培养是语文学习最重要的内容,语感也是学生自学语文的最好工具,可以说语感水平的高低决定一个人语文素养的好坏。语感主要是在潜移默化中熏陶,但科学的教学方法也是必不可少的。下面介绍一些从教学实践中总结出的经验。
  
  一、用内在对比培养语感
  
  语文的内涵是非常丰富的,在字里行间,在言外之意,都蕴含着许多有待挖掘的内容,教师可以运用巧妙的方法引导学生体会。比如情景教学等就是比较好的方法,但大家常用,也就不再累述,仅就一些容易忽视的方面作简要说明。
  1.通过词句对比体会
  学生学习语文的能力在于融会贯通,特别是通过关键的内容来掌握知识,把握全文,一词引全文、动全身。这种方法由于语感体验和语言文字基本功训练紧密相联,是一种常用不衰的方法。例如《我的战友邱少云》(第十一册),在邱少云被烈火包住的痛苦时刻,我的心像刀绞一般,这句话给读者的感受非常深刻,对课文前后语感的体会非常有帮助。学生只要对这一句体验透彻,这部分的朗读就可以很到位,语感的把握也就不是难事。不但词语或词组可以达到良好的效果,而且字也能够起到重要的作用。同样是这一课,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭从发起冲锋到战斗结束,才20分钟相同的一个字是,学生通过对比可以区分它们的不同意思,体会到对两个情景的统领作用,从中找到两个字在不同语境中的不同语感。《只有一个地球》(第十一册),我让学生对比只有一个地球一个地球地球的不同。学生就不难体会到只有的语感,以及它对整篇课文的影响。这样,学生的语感培养融合了生活情境和课本情境,融合了字词句篇章。从细微处入手,让学生养成细读品味的习惯,对提高语感水平有较大的帮助。
  2.通过内容对比体会
  课文内容是语感的有机载体,因此语感的把握离不开对课文内容的理解。这对低年级的学生更为重要。《假如》(第三册)一文分为四节,前三节句式相同,但内容不同,第一节要为冬天的小树画上太阳,第二节要帮饥饿小鸟画出谷粒,第三节要为残疾的西西画上双脚。情感从欢乐到伤感,全文又以助人为乐作结束。第三节和前两节的对比比较明显,学生在对比中就比较容易把握不同的语感。《桂林山水》(第十一册)”漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”句式相同。但抒发的情感却越来越强,对语感的把握不无好处。课文精彩的地方很多,但适宜小学生感悟的并不多。引导学生从细微处人手,从字词人手,是一种掌握比较快的方法,对培养学生认真阅读的习惯也有帮助。
  3.通过情感对比体会
  小学课文内容非常丰富,情感极至的内容也不难找到。有的在一篇课文中就可以找到,有的在不同的课文中也能够发现。《精彩极了糟糕透了》课题前后的对比就非常明显,学生通过对比,语感体会是一件看到感到的乐事。文中的巴迪。这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?”是父母态度的鲜明对比。我既腼腆又得意扬扬……”整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来……满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上我把头埋得低低的“”我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来“”我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来前后情感可以说到了极至,学生经过对比也不难感受到。同一册的《小抄写员》也有类似的对比。《秋天的怀念》(第十册)和《荔枝》(第十一册)是不同课文的对比,《桂林山水》《林海》可以和学生生活的环境对比。从中都能帮助学生更快更好地体会语感。
  
  二、用外在对比培养语感
  
  语感主要通过对课文内容的理解来提高,但有一些辅助的手段也是必不可少的,对学生语感敏感度的提高是很有效的。
  1.通过标点对比感悟
  标点符号是内容的一种外化表现,语气的不同往往显现不同的语感。比如像问号、感叹号的表情作用就非常明显,对突出语感不能说没有帮助。《开国大典》(第十一册)”毛泽东主席宣布:‘中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”‘感叹号恰如其分地表现了人民无比自豪的心情。对它的感悟,也就是对这一句话,对这一盛况,对这一篇课文基调的把握。标点的作用是很明显的。如果把这个标点换成句号,学生很容易发觉语感的不同。感叹号在这篇课文里还多次出现,对于整体语感的训练有很大的帮助,学生的朗读也比较到位。感叹号在表达作者的情感方面起到巨大的作用,在课文中频频出现,和用一般标点的普通句对比明显。教师应当积极引导学生感悟。当然,其他的标点符号对突出语感也能起到一定的作用。比如《我的战友邱少云》中我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我永远忘不了那一天–19521012日。破折号的出现无疑引起了学生的注意,而两处不同的用法更激起了他们探究的兴趣,对体会语感自然起到强化作用。前一句主要是解释,后一句主要是强调,平淡的破折号发挥了显现、浓化语感的作用。要逐步培养学生利用标点符号提高自身语感水平的习惯。
  2.通过句式对比感悟
  作者为了突出文章的感情,往往采用变化句式的方法。其中最明显的是用反问句,学生也容易发现,教师可以充分利用它来训练语感。《一夜的工作》(第十一册)最后一句是你们见过这样的总理吗?”通过和陈述句对比。就比较容易体会这句话包含着强烈情感的语感。《只有一个地球》中的但是,这些设想即使能实现,又有多少人能够去居住呢?”以强烈的情感回答了前文的疑问我们不能移居到别的星球上吗?”两句同样带有问号,但所表达的语感绝然不同。强烈的反差和紧密的联系帮助学生深刻体会两个句子的语感。当然,反问句表达出的不同寻常的语感进一步突出只有一个地球只有语感和课文的主旨。一个特别的句式对语感的作用就不单单是表现自己,而是全文。
  3.通过配乐对比感悟
  不管男女老少,刚听过的喜欢的流行歌曲,往往能记住曲调,但不一定记得住歌词。如果学会了歌词,则曲离不开词,词离不开曲。三四十岁的中年人感受最深的是《国歌》,一听到它的乐曲,自然哼起:……起来,不愿意做奴隶的人们……这是在小学时候学到的,想改就是改不了,可见音乐对语感的作用有多大。在听《假如》一课时,发现一个耐人寻味的现象。由于教师选择的配乐不细心,节奏快了些,教师自己配乐读的时候还好,能以自己为主。学生配乐读的时候问题就出现了,读的速度越来越快,简直是上气不接下气。显然,配乐可以起到好的作用,也可以起到坏的作用。因此教师要善于利用适当的音乐帮助学生又快又准地把握课文语感。就像《假如》一课,好的配乐能烘托出学生仿佛是“”小树“”小鸟“”西西的感觉。朗读起来便有声有色。语感的体会自然不在话下。
  4.通过口语与书面语对比感悟
  学生在课外的表现是最自由最真情的,语言充分表达出自己的心声,语气十足,语感丰富,不能不说是培养学生语感的好方式。在学生体会语感不到位的地方,可以引导他们把有关内容尝试放在平时相关的口语环境,看如何表达比较好。在实践过程中,学生能够很快找出自己的差距,语感进步比较迅速。课文当中也有一些口语化的句式,教师要充分利用。比如《第一场雪》(第十一册)”推开门一看,嗬!好大的雪啊!”非常口语化。通过和生活口语的对比,学生很容易准确掌握其中的语感。这种方法可以在有对话的片段中多加运用。
  当然,培养学生良好的语感,还可以利用迁移法进行。比如古诗的韵律优美,节奏感强。琅琅上口,语感训练较快到位。就可以让学生在学习散文化的课文中加以迁移运用,提高学习效率。在习作中,引导学生推敲词句,在实践中提高水平和兴趣。
  语文的语感无处不在,培养语感的方法也是到处存在。教师要善于发现,引导学生积极运用。有了良好的语感,快乐语文就能自然生成。